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miércoles, 3 de noviembre de 2021

Guía No 4 Actividad No. 2 EL CONCEPTO DEL MUNDO DE HOY

Actividad No. 2  EL CONCEPTO DEL MUNDO DE HOY

Las explicaciones actuales: Con estas bases, cada filósofo intentó explicar a su modo la manera como estaba organizada la naturaleza. En Shelling se encuentra una síntesis del planteamiento moderno y las luces de lo que será el pensamiento contemporáneo.

Para este filósofo, la naturaleza está constituida por una sola e idéntica fuerza (inteligencia inconsciente) que se despliega, manifestándose de modo paulatino en planos y grados cada vez más altos, hasta llegar al hombre, en el que se suscita la conciencia, y la inteligencia adquiere su autoconocimiento.

De esta manera se hace evidentes cuestiones como:  “el mismo principio une la naturaleza orgánica y la inorgánica”, cada cosa que hay en la naturaleza es como un eslabón en la cadena de la vida, que vuelve sobre sí misma y en la que cada momento importante y necesario para el todo.

Lo que en la naturaleza aparece como no vivo, sólo es vida que duerme. La vida es la aspiración del universo. La materia es solamente espíritu solidificado.

Estas ideas y principios traspasarán la barrera del tiempo y serán el germen de nuevos descubrimientos en los campos físico y biológico.

En el campo de la filosofía, sin embargo tienden a refinarse en Hegel, quien plantea que la realidad y lo verdadero no son substancias (es decir, un ser más o menos solidificado, como se había creído tradicionalmente en la mayoría de los casos), sino sujeto, es decir, pensamiento, espíritu, que es igual afirmar que es actividad, proceso, movimiento o auto movimiento.

Hegel y la Totalidad: Hasta Hegel y los hegelianos de derecha se consideraba que la conciencia determinaba la realidad y por lo tanto la forma como era la realidad y el mundo.

Con Marx se da un cambio sustancial, por el hecho de colocar la realidad y el mundo como determinante de la conciencia. Es decir que la mente se debe acomodar a la estructura de la realidad y no a la inversa.

La propuesta evolucionista: Con el planteamiento de la teoría evolucionista de Darwin, el mundo adquiere un sentido diferente. Se pone en tela de juicio el creacionismo como explicación científica y se abre paso una ciencia, completamente laica, que coloca al ser humano al mismo nivel de los demás seres de la naturaleza.

Evolución vs Dios: por qué la teoría de Darwin fue revolucionaria

Las ciencias se tornan positivas, por lo que el mundo se convierte en el gran laboratorio donde probar y experimentar las diferentes teorías que se plantean. Lo que le acontece a la humanidad posteriormente, lo explica Max Weber, será llegar al desencantamiento del mundo.

Para Weber, “el proceso científico es fragmento y sin duda el más importante, de aquel proceso de intelectualización al que nos vemos sometidos desde hace siglos”.

Esta progresiva intelectualización y racionalización tiene su base en la conciencia o en la fe según la cual para poder bastar solo con querer; todas las cosas por principio pueden ser dominadas por la razón.

Esto es lo que significa un desencantamiento del mundo: ya no se necesita recurrir a la magia para dominar o para congraciarnos con los espíritus, como lo hacen ciertos grupos humanos que creen en poderes semejantes. Se trata de una asunción del mundo de manera fría y directa, con la firme convicción de que el conocimiento de las leyes que rigen los fenómenos naturales nos va a permitir su control.

Fin del creacionismo: En este mismo camino, el siglo XX comienza con un planteamiento que acabara definitivamente con el reconocimiento de la teoría creacionista como explicación de carácter científico.

El sacerdote belga Georges Henri Lemaitre planteó la teoría de Big bang (gran explosión), que será ratificada y replanteada hacia mediados del siglo por el físico estadounidense de origen ruso George Gamov.

Con la teoría de la gran explosión se abre paso un nuevo pensamiento y nuevas explicaciones respecto del origen y el sentido del universo, y de las creaturas que allí habitan.

Con ello también se aceleró la inquietud por descubrir el espacio de una manera directa, indagar sobre la posibilidad de vida en otros planetas y en otros lugares del universo, y buscar la forma de verificar la existencia de otras formas de vida, distintas a las conocidas hasta ahora en nuestro planeta.

Las nuevas cosmologías: En conjunto con estos descubrimientos y planteamientos, la cosmología tal y como se venía desarrollando, como explicación del ser y el sentido del mundo, da paso a diferentes cosmovisiones que permiten explicar las relaciones y formas de asumir el mundo por parte de los seres humanos.

Cuestionario

1.      Completa el siguiente cuadro de autores y pensamiento filosófico.


1.      ¿Con cuál de los  autores anteriores te muestras de acuerdo o en desacuerdo y argumenta.

2.      Plantea tu posición u opinión  personal sobre Fin del creacionismo. ¿Estás de acuerdo o No? argumenta


viernes, 22 de octubre de 2021

GUIA DIDACTICA No. 4 La historia y el ser humano: Civilizaciones Antiguas

 

ACTIVIDAD No 1 La historia y el ser humano

Cuestionario:

1.      Explica brevemente las edades de la evolución. Plantea tu posición personal sobre “creacionismo o evolucionismo”

2.      Explica las edades de prehistoria e historia. ¿Qué acontecimientos definen las edades de la historia? Establece la diferencia fundamental entre prehistoria e historia.

3.      ¿Por qué se considera que el descubrimiento de la agricultura revolucionó la vida de los primeros seres humanos?

4.      Averigua cuáles son los principales productos agrícolas de Colombia. Escoge dos de ellos y busca información sobre el tipo de maquinaria que se utiliza para su cultivo y las principales empresas que se dedican a su producción

  1. Utiliza la información que consigas y elabora una breve composición sobre la situación de la agricultura en Colombia

 

Las edades de la evolución

En la Historia Antigua existen dos edades que abarcan desde el origen del ser humano, hace cinco millones de años, hasta la invención de la escritura hace 6.000 años. Estas edades son: la Edad de Piedra y la Edad de los Metales.

¿Cómo evolucionó el Homo sapiens?


La Edad de Piedra

Es una etapa ubicada en la era Cuaternaria, en la cual los humanos completaron su evolución física y mental. Recibe este nombre porque los seres humanos de aquel momento utilizaban la piedra para elaborar sus herramientas. La Edad de Piedra se divide en tres períodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

El Paleolítico

El Paleolítico, “piedra antigua”, se divide en tres subperíodos:

Ø  Inferior (2.000.000-200000 a. C.). En esta etapa, los homínidos vivían organizados en grupos familiares y habitaban en cuevas. Como la caza no estaba muy desarrollada, recogían los restos de animales dejados por otros depredadores. El descubrimiento del fuego permitió a los hombres primitivos cocinar sus alimentos.

Ø  Medio (200.000-35.000 a. C.). Fue el período de los neandertales y de los primeros Homo sapiens. La pesca y la caza se hicieron más eficientes y aparecieron las primeras chozas y cabañas. Además, se desarrollaron las primeras manifestaciones artísticas y funerarias y aparecieron formas rudimentarias del lenguaje.

Ø   Superior (35.000-10.000 a. C.). En este período, los Homo sapiens sapiens establecieron su dominio sobre el mundo. Se instalaron en grandes cavernas, formando comunidades dirigidas por un jefe. Además, desarrollaron el arte por medio de la pintura rupestre y las primeras esculturas.

El Mesolítico

Es un período entre el Paleolítico y el Neolítico, que transcurrió aproximadamente entre el 10000 a. C. y el 5000 a. C. Su nombre significa Edad Media de la Piedra. Los hombres del Mesolítico, como los del Paleolítico, se dedicaron a la caza, la pesca y la recolección.

En el Mesolítico se domesticaron los primeros animales, como los perros, los cuales se convirtieron en compañeros de los hombres. Durante el Mesolítico se establecieron las bases para el Neolítico. Los grupos

humanos comenzaron a sedentarizarse, es decir, a establecerse en un lugar fijo para vivir.

El Neolítico

El Neolítico, “piedra nueva”, es el último período de la Edad de Piedra y se prolongó hasta el 4000 a. C., aproximadamente. Durante esos años, la vidadel hombre cambió radicalmente respecto a sus medios de subsistencia y su relación con la naturaleza: pasó de ser un cazador-recolector de vida nómada a un productor agrícola-ganadero sedentario. Así, al domesticar animales y plantas tuvo cierto control sobre su propio abastecimiento de alimentos. Esto le permitió cubrir sus necesidades básicas y almacenar excedentes, que

empezó a intercambiar por otros productos. De esta forma nació el comercio. Durante la recolección de frutos, los humanos se dieron cuenta de que aparecían nuevas plantas donde caían semillas. Esta observación animó a los grupos humanos a cultivar. En esta época también se produjo otro hecho singular: algunos animales, atraídos por los restos de comida, se acercaron a los grupos humanos. Pero en lugar de matarlos, el hombre empezó a domesticarlos, asegurándose con ello la provisión de carne y leche. Poco a poco, reses,

ovejas, cabras y cerdos comenzaron a ser agrupados en rebaños. Se originó entonces la ganadería.

La Edad de los Metales

Se denomina Edad de los Metales a la etapa de la historia que se inició hace aproximadamente 8.000 años, cuando los seres humanos comenzaron a elaborar objetos de metal. Este hecho produjo cambios en la forma de vida de las personas. El primer metal que los hombres utilizaron fue el cobre y lo trabajaron de manera sencilla, golpeándolo con piedras. Así nació la metalurgia

 o técnica para trabajar los metales. Más tarde, fueron descubiertos otros metales: el bronce y el hierro. A lo largo de la Edad de los Metales los seres humanos desarrollaron inventos importantes, como la rueda, la vela y el arado, que influyeron en el avance de la cultura.

Edades de la prehistoria e historia





miércoles, 20 de octubre de 2021

GUIA DIDACTICA No. 4 Act. No. 1 Cosmología Moderna y contemporánea

 Actividad No. 1  La cosmología moderna se ha convertido, de hecho, en una zona limítrofe en la línea de contacto entre la astronomía, la física y la filosofía. Las primeras e ingenuas representaciones cosmológicas surgieron en la remota Antigüedad como resultado del deseo del hombre de comprender su lugar en el universo. Los datos acumulados por la observación y la seguridad –sugerida por la filosofía grecorromana– de que tras el confuso movimiento aparente de los planetas debían ocultarse los movimientos verdaderos y sujetos a ley, llevaron a crear el sistema geocéntrico del mundo, sistema que, fue sustituido por el sistema heliocéntrico después de una encarnizada lucha con la Iglesia y la escolástica.

El sistema heliocéntrico 

En el siglo XVI, Nicolás Copérnico publicó un modelo del Universo en el que el Sol (y no la Tierra) estaba en el centro. Las anteriores hipótesis se mantenían desde el siglo II, cuando Tolomeo había planteado un modelo geocéntrico que fue utilizado por astrónomos y pensadores religiosos durante muchos siglos.

Copérnico planteó y discutió el modelo heliocéntrico en su obra "De revolutionibus orbium caelestium" que se publicó justo antes de su muerte en 1543.



La teoría de Copérnico establecía que la Tierra giraba sobre sí misma una vez al día, y que una vez al año daba una vuelta completa alrededor del Sol. Además, afirmaba que la Tierra, en su movimiento rotatorio, se inclinaba sobre su eje (como un trompo).

Sin embargo, aún mantenía algunos principios de la antigua cosmología, como la idea de las esferas dentro de las cuales se encontraban los planetas y la esfera exterior donde estaban inmóviles las estrellas.

 

Cuando Newton hubo descubierto la ley de la gravitación universal, fue posible plantear el problema cosmológico como una cuestión física sobre la conducta de un sistema infinito de las masas de gravitación. Resultó, no obstante, que al hacerlo surgían serias dificultades, las paradojas cosmológicas. La moderna cosmología relativista, constituida por las teorías cosmológicas basadas en la teoría de la relatividad, elimina dichas dificultades. Sin embargo, han surgido otras de las que hacen uso en gran escala idealistas y fideístas para “fundamentar” sus conclusiones sobre la “expansión” del universo e incluso sobre la “creación” del mismo. El significado real de los modelos cosmológicos modernos estriba en que dan idea de las leyes generales de la estructura y desarrollo de la Meta galaxia y constituyen, por tanto, un peldaño esencial en el infinito proceso de la cognición del universo, infinito en el espacio y en el tiempo.

Cuestionario:

1.      Explica el sistema geocéntrico y heliocéntrico. ¿Por qué crees que prevaleció el geocéntrico en la edad media y finalmente se impone como verdadero el heliocéntrico?

2.      Plantea el sistema cosmológico relativista y la creación judeocristiana. ¿Con el cual estás de acuerdo? Argumenta

¿Cómo es posible conocer el universo infinito en el espacio y el tiempo?

miércoles, 22 de septiembre de 2021

Guía No. 3 Actividad No. 3 El mundo como realidad natural

 

Actividad No. 3 El mundo como realidad natural:

 En concordancia con este pensamiento, Rogerio Bacon desarrolla una concepción del mundo como una gran esfera, a la que denominó "globo terráqueo".

Con sus estudios en física logró plantear el mundo del futuro (para su época, es decir nuestro presente), en el cual se pueden desarrollar las siguientes técnicas, con el uso de la sagacidad y el ingenio: construir vehículos para navegar sin remos y cuya velocidad y fuerza sea muchas veces mayor, carros que no sean arrastrados por caballos, aparatos para ir hasta las profundidades de los ríos y los mares sin que el cuerpo humano sufra ningún peligro, y naves que sirvan para volar.

La concepción de la Tierra como globo terráqueo fue tomando fuerza y se fue convirtiendo en objeto de estudio, cada vez con mayor rigurosidad. En esta época se colocaron las bases a la concepción moderna del mundo. Los estudios dejaron de ser netamente especulativos y enfocados desde la perspectiva de la fe, como confirmación de la existencia de Dios en el mundo, para dar paso a explicaciones surgidas de las experimentaciones y de las observaciones del mundo y de los astros.


Filosofía de Rogerio Bacon 

 

Ockham y el inicio de las ciencias racionales: En Guillermo de Ockham ya hay una claridad sobre la necesidad de tener por separados el campo de la fe y el de las explicaciones teológicas del mundo, del campo de la razón y de las explicaciones lógicas y experimentales.

Este pensador concibe al mundo como constituido de manera lógica, y por lo tanto, la tarea de la razón está en determinar de manera lógica lo que sucede y, de esta manera, descubrir el sentido y la función de las cosas en el mundo, lo mismo que aquello que lo sustenta y le posibilita ser.

Con base en los postulados y en los profundos cambios hechos por su maestro, los ockhamistas se dan a la tarea de realizar una fuerte crítica a las diferentes concepciones del mundo en todos los ámbitos, haciendo énfasis en una crítica radical a la propuesta filosófica de Aristóteles y de los maestros medievales.

El inicio de las explicaciones físicas: Con base en tales críticas, lograron plantear las nociones de infinitud del mundo y de rotación de la Tierra. Para ellos, el mundo se rige por leyes físicas específicas que le imprimen el carácter de infinitud y, sobre todo, un movimiento de rotación sobre sí mismo. Para llegar a este punto, obviamente partieron de refutar la teoría acerca de la existencia de un motor que tiene una acción directa sobre el mundo y que produce el movimiento, y colocaron como base de la explicación de éste y de los demás movimientos a la fuerza de la gravedad.

Estas concepciones se desarrollaron en un contexto en el que la teología comenzaba a ocupar un espacio netamente doctrinal, desde la perspectiva religiosa, y donde las ciencias naturales, especialmente la física, comienzan a ser claves en las explicaciones del mundo y de las relaciones que se establecen entre las cosas, determinando regularidades y formulando las leyes.

Cuestionario:

1.      Explica la concepción del mundo de Rogerio Bacon, a la que denominó "globo terráqueo". ¿Por qué es una visión futurista  o ciencia ficción, qué efectos produjo?

2.      Expresa tu opinión de la siguiente frase de Rogerio Bacon “toda ciencia se apoya en la teología, que es un don de Dios” ¿Por qué crees que Rogerio Bacon fue perseguido e incluso por sectores de la iglesia? (ver video)

3.      Plantea la concepción del mundo de Ockham y el inicio de las ciencias racionales y físicas

4.      ¿Qué significado tuvo para la teología el advenimiento de las ciencias naturales y/ o físicas 

AUTOEVALUACION: 

La autoevaluación pretende mediante la guía del docente y acompañamiento del padre de familia y /o acudiente, el estudiante evidencia los esfuerzos realizados, la valoración del trabajo conseguido en relación a contenidos tanto del ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, cuáles han sido las mejores ideas, los logros conseguidos en los distintos ámbitos de conocimiento. Esta se realiza de manera permanente e integral con el uso de las diferentes estrategias de aprendizaje: elaboración de guías,  participación en clases virtuales, noticieros, debates, comentarios en el blog, encuentros por meet, classroom u otra aplicación.

Realizamos la siguiente sopa de letras y enviamos con la autoevaluación,  Tomate todo tu tiempo para resolverlos y diviértete...

Copia el siguiente enlace y lo pegas en Google para visualizar y realizar la sopa de letras

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10487497-cosmologia.html



lunes, 20 de septiembre de 2021

Guía No. 3 Actividad No. 5 Geografía física de América

 

Actividad No. 5 Geografía física de América

Cuestionario:

1.      ¿Por qué al continente "América" recibe su nombre así?  ¿Cuáles son las regiones naturales de América?

2.      Explica los siguientes aspectos del continente americano:

a)      Características del Relieve e hidrografía

b)      Características de clima y vegetación

c)      Explica las características del clima y sus paisajes

3. Con base en lo que aprendiste sobre la selva amazónica, el desierto de Atacama y el páramo, realiza las siguientes actividades:

a.      Elabora una descripción sobre las características de cada paisaje.

  1. Menciona los problemas ambientales que se presentan en cada uno de estos lugares y explica qué podrían hacer las personas para solucionarlos.

Con más de 42 millones de km2, América es el continente más extenso, después de Asia, y el más alargado. Limita al norte con el océano Glacial Ártico, al sur con el océano Glacial Antártico, al oeste con el océano Pacífico y al este con el océano Atlántico.

Las regiones de América

El continente americano está dividido en tres regiones:

América del Norte: comienza desde Alaska, en el norte, hasta el istmo de Tehuantepec, en el sur.

América Central y el Caribe: está ubicada entre el istmo de Tehuantepec, México, en el norte, y el istmo de Panamá, en el sur. El Caribe, por su parte, está formado por tres grupos de islas: Bahamas, Antillas Mayores y Antillas Menores.

América del Sur: va desde el istmo de Panamá, hasta el cabo de Hornos

Un relieve con gran altitud

El relieve americano tiene dirección norte-sur. Al oeste se localizan cordilleras jóvenes y elevadas; en el centro, grandes llanuras; y al este, sistemas montañosos más antiguos.

Montañas. Las principales cordilleras se extienden paralelas a la costa del océano Pacífico por todo el continente. Sobresalen las montañas Rocosas, en América del Norte, y la cordillera de los Andes, en América del Sur. Entre ambas se extienden las estribaciones de la Sierra Madre Oriental y Occidental, en México,

y el istmo de América Central un territorio muy montañoso, coronado por cumbres volcánicas, de joven formación y gran inestabilidad. Por su parte en el este sobresalen los montes Apalaches, en América del Norte, y el macizo de las Guayanas, en América del Sur.

 Características físicas de América:


Costas muy recortadas y accidentadas

En América del Norte las costas son muy recortadas en su mitad septentrional tanto en el Atlántico, como en la zona del Pacífico que corresponde a Alaska y Canadá, y en el océano Glacial Ártico, donde existen algunas de las islas más grandes del mundo como Groenlandia. La costa de Estados Unidos y México tiene como

accidentes importantes las penínsulas de California y de Florida, y el gran golfo de México.

En América Central la costa del Atlántico presenta accidentes pronunciados como la península de Yucatán y el golfo de Honduras. Frente a esta costa Atlántica, se extiende, en forma de arco, el gran archipiélago de las Antillas, que desde las proximidades de la península de Florida llega hasta el litoral de Venezuela

Las costas de América del Sur se extienden desde el istmo de Panamá, al norte, hasta el cabo de Hornos, al sur. En el este las costas son bajas y cerradas y en el oeste son altas y rectilíneas, excepto en la mitad sur de Chile.

Ríos y lagos abundantes

Los ríos americanos se agrupan en tres vertientes:

Vertiente del Ártico. Tiene como río principal el Mackenzie.

Vertiente del Atlántico. Presenta ríos largos y caudalosos. En América del Norte destaca la gran cuenca del Misisipi y el Misuri. En América del Sur están el Amazonas, el Orinoco y el sistema Paraná-Paraguay que, junto al Uruguay, forma el Río de la Plata.

Vertiente del Pacífico. Tiene ríos cortos porque nacen en montañas próximas al mar. En Norteamérica se destacan los ríos Yukón y Colorado; en Centroamérica, el Lempa y el Choluteca, y en Suramérica, los ríos San Juan y Esmeraldas.

Los lagos son abundantes, sobre todo en América del Norte, como los Grandes Lagos, entre Canadá y Estados Unidos. En América del Sur se destaca el lago Titicaca, el cual es compartido por Perú y Bolivia, y está ubicado a la mayor altitud en el mundo (3.812 m).

Un clima y un paisaje muy variados

Debido a que se encuentra ubicado en los dos hemisferios terrestres, el continente americano ofrece casi todos los tipos de clima y vegetación posibles:

Los climas fríos se distribuyen en las montañas y los extremos del continente. El clima polar se da alrededor del círculo polar ártico y en el extremo meridional de América del Sur. Las condiciones de temperaturas extremas solo permiten el crecimiento de la tundra. El clima de alta montaña es característico de las cumbres más elevadas y de los altos valles andinos.

Los climas templados predominan en América del Norte y en los países del Cono Sur. El tipo continental con fríos invernales predomina en las grandes llanuras norteamericanas y Canadá.

En estas regiones septentrionales crece el bosque de coníferas o paisaje de taiga. En la costa atlántica y pacífica de América del Norte, así como en el sur de Chile, el clima es más lluvioso lo que permite el desarrollo de bosques caducifolios, con robles y hayas. Estas zonas costeras son de clima oceánico. En cambio, en el centro de Estados Unidos y el noreste de México, hay estaciones secas más marcadas, por lo que los relieves predominantes son praderas y, al aproximarse a los desiertos, las estepas. Lo mismo ocurre en América del Sur con las praderas de la Pampa, que son más húmedas, y las vegetaciones de sabana o estepa que surgen al avanzar hacia la Patagonia o en los llanos venezolanos.

Los climas cálidos se presentan en las latitudes más bajas, en torno a la línea del Ecuador, destacando las típicas formaciones de selva y bosque tropical. Por su parte, los desiertos, casi sin vegetación, se dan en lugares de extrema aridez como el sureste de los Estados Unidos, el sur de Perú, el norte de Chile y la Patagonia argentina.

 Contrastes en el paisaje

La selva Amazónica

La Amazonia es la selva tropical más extensa del mundo. La mayor parte se encuentra en Brasil. La extensión original de la selva brasileña era de 2.860.000 km2. Hoy día solo quedan 1.800.000 km2. Cada año se pierde un 2,3% de su superficie. En el año 1500, se calcula que entre seis y nueve millones de indígenas

habitaban esta zona. En la actualidad, quedan 200.000. Un 20% de las especies de aves y plantas del mundo se halla en el bosque amazónico brasileño. Cada año desaparecen alrededor de 2.000 especies.

El desierto de Atacama

 El desierto de Atacama, ubicado en el norte de Chile, es el desierto más árido del mundo. En algunas regiones, los científicos han registrado la ausencia de lluvias durante más de 400 años. A pesar de estas condiciones, el desierto de Atacama ha estado habitado por algunas comunidades indígenas como los atacameños o los changos. Además, durante distintas épocas, las personas han tratado de explotar sus recursos minerales (como el salitre) lo que ha generado disputas y conflictos entre Chile y Bolivia.

 El páramo: un paisaje intertropical

 En las tierras altas de los Andes y de algunas partes de Centroamérica se encuentra el páramo. Este paisaje, ubicado entre los 3.000 y 5.000 m, tiene una gran importancia pues sirve como un contenedor de aguas que surten diversos ríos y, además, alberga una gran cantidad de flora y fauna. A pesar de esto, los páramos se han visto afectados por la presencia de los seres humanos, quienes arrasan la flora nativa para extender sus tierras de cultivo. Incluso han intentado explotar algunas riquezas mineras que se encuentran en ellos, como el caso del  páramo de Santurbán, en Colombia, donde sus habitantes se oponen a la explotación de oro a gran escala.

AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación pretende mediante la guía del docente y acompañamiento del padre de familia y /o acudiente, el estudiante evidencia los esfuerzos realizados, la valoración del trabajo conseguido en relación a contenidos tanto del ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, cuáles han sido las mejores ideas, los logros conseguidos en los distintos ámbitos de conocimiento. Esta se realiza de manera permanente e integral con el uso de las diferentes estrategias de aprendizaje: elaboración de guías,  participación en clases virtuales, noticieros, debates, comentarios en el blog, encuentros por meet, classroom u otra aplicación.

Realizamos la siguiente sopa de letras y enviamos con la autoevaluación,  Tomate todo tu tiempo para resolverlos y diviértete...Realizamos la sopa de letras y luego realizo una descripción de algún (os) de los lugares que conforman la Geografía física de América


copia el link en el buscador de Google buen provecho  

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10474656-geografia_fisica_de_america.html



miércoles, 8 de septiembre de 2021

Guía No. 3 Actividad No. 2 DE LOS PRINCIPIOS DE LA NATURALEZA: SANTO TOMÁS DE AQUINO

 

Actividad No. 2 DE LOS PRINCIPIOS DE LA NATURALEZA:   SANTO TOMÁS DE AQUINO


Por lo tanto, de lo dicho se infiere que son tres los principios de la Naturaleza: materia, forma y privación. Mas éstos no son suficientes para la generación, porque lo que es en potencia no puede reducirse al acto, de modo como el cobre, que es estatua en potencia, no se hace estatua si carece del agente que saque la forma de la estatua de la potencia al acto. Y me refiero a la forma de lo engendrado, que hemos dicho era el término de la generación.



Pues la forma no es otra cosa sino el ser en acto; el trabajo del agente está en hacerse, mientras la cosa se hace. Conviene, por consiguiente que haya algún principio que obre, al que llamaremos eficiente o impulsador, o agente o principio del movimiento.


Los cuatro principios: Y porque, como dice Aristóteles en el libro II de la Metafísica, todo lo que obra no lo hace sino tendiendo a algo, es conveniente que haya un cuarto principio, a saber, aquello a que se tiende por el agente, a lo que llamamos fin. Y es preciso saber que, aunque todo agente, natural o voluntario, tienda a un fin, no se sigue de ello, sin embargo, que todo agente conozca el fin o delibere sobre él.

Pues es necesario que conozcan el fin estos seres cuyas acciones no son determinadas sino que tienen relación con las opuestas, como ocurre con los agentes voluntarios. Por ello, es menester que conozca el fin por el cual determinan sus acciones. Mas, en los agentes naturales hay acciones determinadas, por lo que no es necesario elegir lo que conviene al fin. Pone Avicena el ejemplo del citarista, quien no precisa deliberar sobre cualquier percusión de las cuerdas, aunque esta deliberación haya sido hecha ya al principio; por lo demás se produciría una demora en las percusiones con la consiguiente disonancia.

Las cuatro causas: Se infiere, pues de lo dicho, que son cuatro las causas: material, eficiente, formal y final. Pero, aunque el principio y la causa se consideren convertibles, según se dice en el libro V de la Metafísica, no obstante, Aristóteles señala cuatro causas y tres principios en el libro II de la Física.

Considera a las causas tanto extrínsecas como intrínsecas. La materia y la forma se dicen intrínsecas a la cosa, porque son partes que la constituyen; las causas eficiente y final se llaman extrínsecas, porque están fuera de la cosa. Como principios acepta sólo las causas intrínsecas. A su vez, la privación no se nombra entre las causas, porque es un principio por accidente. Y al nombrar las cuatro causas, entendemos las que lo son por sí mismas, a las cuales, empero, se reducen las causas por accidente, ya que todo lo que es por accidente se reduce a lo que es por sí.

Cuestionario

1.      Explica los tres los principios de la Naturaleza que propone  Santo Tomas de Aquino

2.      Plantea las  cuatro causas de Aristóteles. Dar ejemplo

3.      ¿Cuál crees de las dos explicaciones se acerca más  a la realidad y que implicaciones tienen con nuestra vida?

4.      Elabora un ejemplo, siguiente las cuatro causas de Aristóteles.

sábado, 21 de agosto de 2021

GUIA DIDACTICA NO. 3 Cosmología Medieval / Actividad No. 1 FORMAS Y CONSTITUCIÓN DEL MUNDO EN LA EDAD MEDIA

Cosmología Medieval: Sobre el origen del mundo: ¿Fue creado por gracia de un ser superior? ¿Es eterno y no tiene principio ni fin? ¿Se originó inexplicablemente a partir de la nada? ¿Es un producto caprichoso del azar? Este y otros interrogantes intentaremos resolver en nuestra inquietud por comprender el universo que habitamos, bienvenidos a filosofar… 

Actividad No. 1 FORMAS Y CONSTITUCIÓN DEL MUNDO EN LA EDAD MEDIA 
La herencia judeocristiana: Proveniente de la tradición judeocristiana aparece en la noción de mundo como creación obra de un Dios todo poderoso, quien ha creado y dispuesto todo lo existente, y ha puesto como centro de la creación a su criatura predilecta: el hombre. Con el creacionismo se superan muchos de los problemas que dejaban sin solución las antiguas propuestas de explicación griega. A partir de la creación y en concordancia con la teoría de Ptolomeo, durante los siglos venideros, tanto la tierra como el ser humano se van a convertir en el centro del universo y de todas las cosas van a girar en torno a ellos. Todo lo existente proviene de Dios y está puesto al servicio del ser humano, para que este se sirva adecuadamente de tales cosas y pueda retornar igualmente al creador.
San Agustín y el pensamiento platónico: 
 El primer pensador que sobresale en esta tradición es San Agustín, quien quiso explicar lo que sucede en la realidad a través de la cristianización de la filosofía platónica. De este modo, consideró la figura de las dos ciudades: una terrena y una divina, trasponiendo la teoría de dos mundos de platón y haciendo coincidir en ellas las ideas de creación y salvación profesadas por el cristianismo de la época. Según san Agustín la ciudad terrena está constituida por todos aquellos elementos que atan al hombre con la naturaleza especialmente el amor de sí mismo, que lo han llevado al desprecio de Dios. Por su parte, a la ciudad divina la constituye todos aquellos elementos que pertenecen a dios, en especial el amor a él, que permite obrar continuamente el bien. Las dos ciudades tienen un correlativo en el más allá en el ejercicio de los ángeles rebeldes y en el de los que permanecieron fieles a Dios. En esta tierra, ambas ciudades nacieron junto con Caín y Abel quienes se constituyen en los símbolos de las dos ciudades. En este mundo, el ciudadano de la ciudad terrena parece ser el que domina, mientras que el ciudadano de la ciudad celeste se considera y se asume como un peregrino. Sin embargo, el primero está destinado a la condenación eterna y el segundo tendrá la vida eterna prometida por el Mesías.
 
La creación y las criaturas: En este mismo sentido, Boecio plantea la existencia de dos mundos, ambos regidos por la divinidad, pero el mundo terreno no es un reflejo del otro, sino una creación nueva y distinta del anterior. Sin embargo, el mundo divino sigue siendo el ideal de perfección al cual todos los seres humanos deben aspirar. En el mundo terreno todas las cosas han sido creadas y han evolucionado gracias a la presencia en ellas de la inmutabilidad divina. En este sentido, todo lo existente debe su ser y su actuar a la razón divina que crea y gobierna todas las cosas, las cuales han sido dispuestas de manera ordenada según una norma adecuada a ellas, que las orienta hacia el bien.

Escoto y las cuatro naturalezas: En el siglo IX, Escoto Eriúgena intenta construir una síntesis de todas las propuestas de pensamiento conocidas en su época. Para este efecto, plantea entonces que la realidad está conformada por cuatro naturalezas: a. La naturaleza que no es creada y crea: es Dios, increado y creador de todas las cosas, quien es perfectísimo y por este motivo no puede conocerse. b. La naturaleza que es creada y crea: es el Logos o sabiduría de Dios, que abarca las cosas primordiales o arquetipos que constituyen todas las cosas. c. La naturaleza que es creada y no crea: es el mundo creado en el espacio y en el tiempo, y que a la vez no produce o no crea otras cosas. El mundo es lo que Dios ha querido y quiere que sea, es su manifestación, es creado de la nada y no constituye una materia eterna. d. La naturaleza que no es creada y no crea: Es Dios en cuanto término final. Los posteriores pensadores, entre los que se cuentan Pedro Abelardo, Santo Tomás y San Buenaventura, mantienen un pensamiento similar respecto del origen y la constitución del mundo. Éste es creado y de origen divino, ordenado y dependiente en todo de Dios, su creador. La concepción que manejan respecto de la forma del mundo es la misma ptolemaica, dado que concuerda con los escritos de los libros del Antiguo Testamento y con el sentido común. Grosseteste y la luz como fundamento: Hacia el año 1175 nació Roberto Grosseteste, quien desarrolla una cosmología como filosofía de la luz. En su opinión, a través de los procesos de difusión, agregación y disgregación de la luz, se forman las nueve esferas celestes y las cuatro esferas terrestres (del fuego, del aire, del agua y de la tierra). Los fenómenos naturales pueden explicarse en su totalidad gracias a la luz. 

  Cuestionario 1. Según la tradición judeocristiana el mundo se originó inexplicablemente a partir de la nada obra de un Dios todo poderoso. Expresa tu opinión al respecto, ¿Estas o no de acuerdo? ¿Por qué? 2. Según San Agustín configura la idea de las dos ciudades: una terrena y una divina, ¿en qué aspectos te muestras de acuerdo y que rechazarías? 3. Explica las cuatro naturalezas de Juan Escoto Eriúgena. 4. ¿Qué otra explicación le podrías dar a la cosmología Grosseteste: la luz como fundamento?

lunes, 26 de julio de 2021

Guía 2: Análisis y evaluación de lo aprendido - Ciencias Sociales 6°

 En esta fase del autoaprendizaje, que llamaremos Análisis y evaluación de lo aprendido, tendremos la oportunidad de constatar lo aprendido de las guías anteriores, en la que trabajaremos con crucigramas (on line) y pruebas saber. Partimos de una aplicación  sumamente sencilla logrando, como producto final, una valoración cualitativa del desarrollo del proceso educativo, identificando puntualmente aquellas variables que promovieron u obstaculizaron nuestro autoaprendizaje.

PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE

Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones (A, B, C, D,). Sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su Hoja de Respuestas online rellenando el óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida.

1. La geografía es la ciencia social que estudia los elementos, hechos y procesos que se presentan en la superficie terrestre. Además, es una disciplina que sirve para conocer las características del lugar donde se habita, pues ella describe, explica e interpreta la acción de las personas sobre un espacio. La geografía nos ayuda a entender esto porque explica la relación

A. que el hombre establece con la superficie terrestre a partir de las potencialidades que el espacio le ofrece para satisfacer sus necesidades

B. existente entre los seres vivos pues a éstos se les dificulta sobrevivir unos sin otros, ya sean animales o vegetales

C. que el ser humano tiene con el paisaje cultural pues lo trasforma para su beneficio

D. existente entre todos los lugares de La Tierra que han sido afectados directamente por la acción del hombre

2. Una herramienta teórico-metodológica de los geógrafos es la denominada Arqueología del Paisaje. En este contexto, los siguientes gráficos servirían para representar geográficamente

A. los elementos bióticos, abióticos y antrópicos de un espacio Biogeográfico
B. la dinámica ecológica y económica de la región en un perfil longitudinal
C. los acontecimientos históricos más importantes en un momento y lugar determinado
D. la transformación espacio-temporal de la interacción naturaleza-sociedad

3. El ozono se manifiesta en la atmósfera como una capa localizada entre los 10 y 35 kilómetros de altura aproximadamente. Esta capa protege la vida de La Tierra de las nocivas radiaciones ultravioleta, porque
A. su mezcla con el oxígeno filtra los rayos ultravioleta
B. emite radiaciones ultravioleta al espacio
C. absorbe las radiaciones ultravioleta
D. repele eléctricamente la radiación ultravioleta
 
4. La alteración del ciclo del agua implica, en la actualidad, un grave problema ambiental debido a que
A. cambia la dinámica natural y se hace necesario implantar nuevas tecnologías
B. el ser humano se ha adaptado a un clima determinado lo cual limita su supervivencia
C. se presenta una nueva dinámica climática afectando las actividades socioeconómicas
D. el agua es el único recurso que permite el desarrollo de la vegetación

5.  
De acuerdo con las temperaturas que se dan en el mes de julio en el mundo y según la gráfica, se puede afirmar que las mayores se presentan en
A. Centroamérica y Asia
B. Suramérica y África
C. África y parte de Asia
D. Australia y Europa

6. En la atmósfera terrestre, los tipos de masas de aire según el lugar de formación se pueden clasificar
genéricamente como continental y marítima y/o como polar y tropical. De acuerdo con ésto, una masa de aire que se ha generado cerca del mar y del polo norte sería
A. Húmeda y fría
B. Fría y seca
C. Húmeda y seca
D. Fría y helada

7. 
Considerando la información del gráfico se puede concluir que la costa pacífica suramericana está afectada por sismos debido a

A. la actividad volcánica de los Andes
B. la interacción entre la placa de Nazca, Caribe y Suramericana
C. la colisión de las placas de Nazca y Suramérica
D. los levantamientos de la corteza oceánica en la costa Suramericana

8. Si realizáramos una expedición por el río Magdalena desde su nacimiento en el Macizo Colombiano hasta su desembocadura en el mar Caribe, sería posible diferenciar la flora y la fauna en función de los pisos bioclimáticos. Esta diversidad se debe a que

A. a medida que descendemos, el clima se torna más inclemente
B. la temperatura es muy baja en el Macizo Colombiano
C. las diferencias de altitud contribuyen en la variación de hábitats
D. Colombia es un país ubicado en la franja ecuatorial

9. En la atmósfera, cualquier masa de aire en movimiento desde el polo al ecuador se desvía hacia el oeste. Este fenómeno se conoce como efecto coriolis y se produce por

A. el movimiento de traslación
B. el movimiento de rotación terrestre
C. la radiación solar directa
D. la inclinación del eje terrestre

10. Las emisiones de CO2 y de Clorofluorocarbonos por los centros industriales, destruyen la capa de ozono e incrementan el efecto invernadero, es decir, aumenta la temperatura al impedir que la radiación solar reflejada por la tierra salga al espacio exterior. Una forma de disminuir el reforzamiento del efecto invernadero debería partir de

A. disminuir el número de fábricas en los países subdesarrollados
B. promover industrias que usen tecnología no contaminante
C. aumentar los impuestos a todas las fabricas
D. prohibir la construcción de nuevas fábricas

 Autoevaluación 

La autoevaluación pretende mediante la guía del docente y acompañamiento del padre de familia y /o acudiente, el estudiante evidencia los esfuerzos realizados, la valoración del trabajo conseguido en relación a contenidos tanto del ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, cuáles han sido las mejores ideas, los logros conseguidos en los distintos ámbitos de conocimiento. Esta se realiza de manera permanente e integral con el uso de las diferentes estrategias de aprendizaje: elaboración de guías,  participación en clases virtuales, noticieros, debates, comentarios en el blog, encuentros por meet, classroom u otra aplicación.